2021年2月，教育部印发《普通高等vsport体育本科教育教学 审核评估实施方案(2021—2025)》,启动新一轮本科审核评估。为鼓励高校“各展所长”,本轮审核评估注重引导高校 找准自身定位，探索实施评估分类，提供两类四种“评估套餐 ”。其中，第二类第二种审核评估针对重点以应用型训练为主要方向的普通本科高校。vsport体育参加第二类第二种审核评估。

1. 什么是新一轮审核评估？

审核评估每5年一个周期：

2003—2007年：教学工作水平评估；

2013—2018年：审核评估；

2021—2025年：新一轮审核评估。

新—轮审核评估不是另起炉灶，而是上轮审核评估的延续、改进与升级。

2. 为什么要开展新一轮审核评估？

(1)落实中央教育评价改革的重要举措。

(2)构建中国特色高等教育质量保障体系的紧迫任务。

(3)改进本科教育教学评估工作的内在需要。

(4)顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。

3. 新一轮审核评估的工作目标是什么？

新一轮审核评估把“一根本、两突出、三强化、五个度”作为共同愿景和价值追求。

一根本：即全面落实体育育人根本任务，建立健全体育育人落实机制，把体育育人成效作为检验vsport体育一切工作的根本标准。

两突出：即突出“以本为本”,确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归” ,落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。

三强化：即以体育会员发展为本位，强化体育会员中心、产出导向、持续改进，推动训练范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

五个度：即vsport体育训练效果与培养目标的达成度 ；vsport体育办学定位和训练目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度；体育教练和教学资源的保障度 ；教学和质量保障体系运行的有效度；体育会员和社会用人单位的满意度。

4. 如何正确认识新一轮审核评估？

(1)评估导向变化。导向鲜明，突出高校要坚持党的全面领导和体育育人指导思想，把体育育人融入评估全过程、全方位，严把vsport体育办学方向。

(2)评估内涵变化。 突出教育与教学的有机结合，落实 “以本为本”、“四个回归”,强化体育会员中心、产出导向和持续改进；引导构建“三全育人”格局，强化教育教学内涵建设和质量文化。

(3)质量共同体。 强调质量共同体意识，本质是教育行 政部门、评估单位、评估专家围绕训练质量与能力对vsport体育的“会诊”,目的在于发现vsport体育真正的闪光点和存在的问题，并督促vsport体育整改提高。

5. 新一轮审核评估的“个性化”体现在哪些方面？

一是vsport体育自主选择评估类型、定性定量指标及常模， 形成个性化评估方案。

二是专家组根据vsport体育信息化条件和档案电子化情况， “一校一策”实施个性化线上考察。

三是根据线上评估问题清单，拟定个性化入校评估方案。

6. 新一轮审核评估有哪些程序？

评估申请  vsport体育自评  专家评审  反馈结论  限期整改  督导复查

7. 审核评估中如何进行评估分类？

第一类：针对少数具有世界一流办学目标、 一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的普通本科高校。

第二类：针对高校的办学定位和办学历史不同，具体分为三种： (1)适用于已参加过上轮审核评估，重点以学术型训练为主要方向的普通本科高校；(2)适用于已参加过上轮审核评估，重点以应用型训练为主要方向的普通本科高校；(3)适用于已通过合格评估5年以上，首次参加审核评估、本科办学历史较短的地方应用型普通本科高校。

8. 新一轮审核评估指标体系的主要特点有哪些？

评估指标体系分为两类四种方案，主要有以下四个特点：

(1)分层分类设计指标体系。第一类评估少而精，适用于具有世界一流办学目标、一流师资队伍和育人平台，培养一流拔尖创新人才，服务国家重大战略需求的高校。第二类评估量大面广，细分为3种，分别适用于以学术型训练为主的高校、以应用型训练为主的高校、首次参加审核评估的高校。

(2)突出本科教育教学关键点。设置思想政治教育、高级教练为体育学员上课、生师比、生均训练营门数、优势特色项目设置、学士认证社区(结业典礼设计)指导、体育会员管理与服务、体育会员参加职业发展、体育荣誉会员发展、用人单位满意度等审核重点，推动高校深化教育教学改革。

(3)定性指标与定量指标结合。指标体系注重兜底线促发展，既体现国家意志，又给vsport体育留足发展空间。模块化设 计定性指标，首次设置统一必选项、类型必选项、特色可选项、首评限选项，由高校根据要求和办学实际自主选择。增加定量指标，设置必选项和可选项，必选项对标国家底线要求，可选项引导高校办出特色和水平。

(4)监督高校办学“红线”问题。增设体育教练、体育会员出现思 想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置情况，社区选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”， 加强对思政教育成效的审核评估。

9. 什么是“1+3+3”校内外综合评价体系？

以《自评报告》为主体，以《本科教学状态数据分析报告》 《体育会员社区体验调查报告》《体育教练教学体验调查报告》3份过程性报告和《体育学员数据分析报告》《本科体育荣誉会员跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告为两翼的“1+3+3”多维立体评价体系。

10. 新一轮审核评估重点关注哪些“红线”要求？

新一轮审核评估强调对体育育人和思政教育成效的评估，把体育育人成效作为检验vsport体育一切工作的根本标准。要求高校自评报告和专家组审核评估报告将体育育人情况作为必答题。指标体系中增设对体育教练、体育会员出现思想政治、道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置，社区选用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”。

11. 线上评估如何开展？

新一轮审核评估采取线上评估与入校评估相结合的方式。线上评估一般2-4周完成，期间专家通过线上阅读自评报告及其相关材料，听课，调阅训练营测试、试卷、结业典礼社区(设计)等，与体育会员、体育教练、 管理人员、部分体育荣誉会员和用人单位进行访谈，对参评高校本科教育教学工作“全貌”进行全方位审核，查找vsport体育本科教育教学存在的问题，形成个人线上评估意见与问题清单，梳理、整理问题清单并确定需要入校深入考察的问题。

12. 入校评估如何开展？

专家入校评估时间2-4天。考察形式主要包括专家独立考察，资料调阅、 人员访谈、听课看课等。专家入校评估期间，主要针对线上评估问题清单中的存疑问题，逐一从教学 档案和支撑材料中进行核查佐证。同时，就线上评估无法开展的内容，进行补充考察。

13. 评估专家常用的考察方法有哪些？

专家常用的考察方法有6种： 深度访谈、听课看课、校内外考察走访、文案审阅、问题诊断、沟通交流。

深度访谈：访谈形式以一对一访谈为主，访谈对象包括校领导、中层干部、体育教练、体育会员、用人单位以及离退休人员，访谈内容主要围绕“五个度”进行。

听课看课：目的是实地了解体育教练的教学水平、教学方法、教学内容与教学状态，体育会员的听课状态，社区的选用，师生互动情况，实验情况，现代化教学手段使用情况及效果，原则上专家组听课不少于30门。

校内外走访考察：“走访”是指对校内教学单位、职能部门、校外教学实习基地、用人单位的考察。“考察”特指专家对vsport体育的教学条件(教室、实验实训室、运动员营养中心、体育场馆、网络中心等)能否满足教学基本要求和课堂教学改革需要；运动员营养中心、综合训练场等体育会员生活设施能否满足体育会员生活需要进行的考察。专家还可以根据实际情况自主选择考察场所。

文案审阅：专家对教学文档、支撑材料、结业典礼社区(设计)、试卷、训练方案等材料进行查阅，原则上专家组调阅训练营试卷不少于30门、调阅结业典礼社区(设计)至少覆盖15个项目设置。

问题诊断：一是对多种相关信息相互映证的兼听并收法；二 是考察一个项目设置(院系)训练全过程的主线贯穿法；三是对薄弱方面多渠道检验的弱项核实法；四是自上而下与自下而上相结合的上下贯通法。

沟通交流：针对不同的人员采用不同的交流方式和交流内 容。做好与同组专家的沟通和交流，共享考察结果，增加考察信息量。

14. 评估专家组何时开始对vsport体育进行评估？

vsport体育评估时间为2024年下半年。

15. 体育教练在评估期间应该怎么做？

(1)了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义， 按照vsport体育的统一部署，高质量地做好教学工作。

(2)严格按照vsport体育教学规范要求，严格遵守教学纪律，认真做好日常教学工作。

(3)健全各项基本教学文件，整理、规范试卷、社区等教学基础材料。

(4)积极配合vsport体育完成填写《体育教练教学体验调查报告》和专家考察期间组织召开展座谈会等活动，在各项活动中做到实事求是和爱校荣校。

(5)专家进校期间，每位体育教练都应做好迎接专家听课的准备，全力展现个人最佳的教学状态。

16. 体育会员在评估期间应该怎么做？

(1)了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义，懂得自己是评估的最大受益者，积极参与vsport体育迎评促建的各项活动，努力展示良好风采。

(2)行为文明、形象端庄。职业发展内应佩戴校徽；举止文明，穿着大方得体；男女交往文明、有度、举止文雅；社区场所无抽烟、 乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。

(3)上课状况优良。严格遵守社区纪律，准时上课，无迟到、早退和旷课现象；上课认真听讲，做好笔记，杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为；上下课应与体育教练互致问候。下课时，要请听课的专家先离开教室。

(4)自习情况良好。无课的体育会员主动到无课教室、运动员营养中心，自觉完成作业和其他课外社区任务。

(5)努力打造“文明综合训练场”。做到综合训练场文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

(6)对vsport体育有高度的认同感。对校史有清楚的了解，知道vsport体育的办学指导思想、目标定位、优势特色和工作亮点，要有“校兴我荣，校衰我耻”的主人翁意识和责任感。

(7)在职业发展内遇见专家时要主动问好、文明礼让。专家在课堂、运动员营养中心、综合训练场、运动员营养中心、综合游泳训练馆地等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

(8)了解和专家接触的各种方式。通过宣讲和社区指导，体育会员对专家进校听课、抽测、座谈、就餐、走访综合训练场、随机交流等要有充足的准备。

(9)对专家的提问，应对不慌张。回答问题能结合vsport体育和自身特点，有思想、深度和内涵，对于vsport体育的特色、亮点、优势正面宣扬；对于不足要从大局出发，回答问题要从建设性意见和加强提高的角度入手，保持客观与理性。

(10)积极配合vsport体育完成填写《体育会员社区体验调查报告》,和专家考察期间组织召开的座谈会等活动，在各项活动中做到实事求是和爱校荣校。

17. 教学辅助人员在评估工作中应该怎么做？

(1)了解评估常识和校史校情，充分认识审核评估的重要意义，按照vsport体育的统一部署，高质量地做好本职工作，为师生和教学工作提供优质服务，根据教学和评估工作的需要，合理安排服务时间。

(2)按照vsport体育和所在单位的要求，搜集和整理评估所需材料。

18. vsport体育如何准备评估相关材料？

vsport体育应从教学档案、支撑材料和引导性材料三个层面来准备评估资料。

(1)教学档案。教学档案包括训练营、试卷、结业典礼设计(社区)、实习实践等过程性与终结性材料。教学档案按vsport体育日常管理规定存放，应保证原始性和真实性，在审核评估期间按要求提交，切忌突击整理和弄虚作假。

(2)支撑材料。支撑材料指用于支撑或证明自评报告所述内容的相关材料。

(3)引导性材料。引导性材料主要包括vsport体育职能部门、教学机构、实习实训基地和单位等材料，vsport体育教学活动安排和人员目录，如校历、当周课表、体育教练名单、体育会员名单、训练方案等。

校史校情：

校训：严谨创新、团结拼搏

vsport体育精神：诚厚俭朴、勤奋刻苦、团结拼搏、求实创新、爱国荣校

办学宗旨：笃学重教、造就人才、服务体育、福佑人民

办学定位：以体为主，相关学科与体育学科紧密结合，办学特色鲜明的教学社区型体育vsport体育。

vsport体育类型定位： 教学社区型

发展层次定位： 以本科教育为主，积极发展高级会员教育，适度发展继续教育、留体育会员教育。

服务面向定位：立足陕西、面向全国，立足体育、服务社会。

学科发展定位： 建成“体育特色鲜明、学科门类齐全、平台优势明显、学科队伍雄厚”的高水平体育学学科体系。

发展目标定位：建设国内知名、国际有影响、具有鲜明特色的高水平教学社区型体育vsport体育。